HAUNTED BY HIS VOICE 今でも父にどやされて

日英バイリンガル通信　 No. 34　Hiroshi Matsuoka 松 岡　博　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　HAUNTED BY HIS VOICE

　　Another hot summer is coming near. Offices, trains, and department stores may be cooled down more than necessary. It’s a waste of electricity. That reminds me of my father.
　　My father was born in the Meiji Era (1868-1912). Being a man of economy, he saved on water and electricity. When he found water dripping from a faucet, he immediately turned it off. When he found unnecessary light was on, he immediately switched it off. When he found me studying late at night, he said, “Stop studying. Turn the light off and go to bed.” He even used a piece of paper carefully. He made a notebook using fliers whose backsides were blank.
　　Though he died years ago, I am still haunted by his scolding for wasting things. Sometimes I use the wrong setting on a copy machine. Before I notice, B4 size copies, instead of B5, the size I thought I had set up, come out of the machine. Hurriedly I push the STOP button, but it continues to feed paper as if it will go on forever with the wrong size copies. Sometimes it gives me as many as 10 copies when I need only one, because of the wrong setting. My father would have roared at me. When I am drying my hands with hot air from a drier in a rest room, my father would switch it off. To tell you the truth, I feel guilty whenever I use that electricity eater.
　　Next come the Christmas lights in winter. They are so colorful that I feel as if I were in a multi-colored fairyland of lights. The instant the light displays on downtown trees and buildings are lit in the evening, the spectators give a shout of admiration. Then, at that very instant my father would turn off the main switch, CLANG!
　　I hope people in the United States and Japan and many other “advanced electricity wasting countries” will imitate my father, because he was, after all, truly earth-friendly.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今でも父にどやされて

　また暑い夏がやってくる。会社もデパートも電車もクーラー漬けになリ、ガンガン冷やす。電気の浪費だ。ところで、電気の浪費と言うと父を思い出す。
　父は明治生まれで、倹約家、節水家、節電家であった。無駄な水はすぐに蛇口を閉め、無駄な電気はすぐ消した。遅くまで勉強していると「勉強をやめて、電気を消して寝よ」という具合だ。紙一枚でも大事に使い、裏の白い広告は閉じてノートにしていた。
　父は数年前他界したが、今でも父に叱られはしないかとビクついている。まず、コピー機を使うときだ。設定を間違えて、B5用紙の代わりにB4用紙がどんどん出てくる。あわててストップボタンを押してもすぐには止まらない。どんどん出てくる。また、一枚でいいところを、設定が１０枚になっており、１０枚も出てきてしまうこともある。父にどやされそうだ。トイレで手を洗って、乾燥機の熱風で手を乾かしているとき父が来てスイッチを切りそうだ。実は、わたしはあの電気浪費機を使う度に罪悪感を感ずる。
　次に冬になると行われるクリスマスの電飾イルミネーション。色とりどりのイルミネーションにうっとりしてしまい、まるでおとぎの光の国に入り込んだかと思うぐらいだ。夕方繁華街のビルや樹木の電飾が一斉に灯り、観衆が「おー」と歓声を上げる。その瞬間、父が電飾のメインスイッチを切りそうだ。バチーン！
　米国、日本などの先進電気浪費国の人がみんな父のようであればと思う。父は地球環境にフレンドリーだったのだ。

DEDICATE A TV CHANNEL TO ENGLISH 「NHKに英語専門チャンネルを」

MAT'S EYE ON THE WORLD　「MATの目」

日英バイリンガル通信　 No. 33　Hiroshi Matsuoka 松 岡　博　

The following English and Japanese passages have been published in The Japan Times and The Asahi Newspaper.

以下の英語の投書はThe Japan Timesに、また日本語の方は「朝日新聞」の投書欄に掲載されたものです。

Dedicate a TV channel to English

　　I would like to propose that the Japan Broadcasting Corporation (NHK) add an English channel to its current general and education channels. The channel would no doubt contribute to improving the English ability of Japanese people, young and old.
　　I have doubts about the effectiveness of English lessons due to be introduced in the fifth and sixth grade of elementary school in April 2011 under revised new teaching guidelines. Furthermore, it will be a disaster for Japan if English becomes a required subject in the third grade as an education panel proposed to Prime Minister Yasuo Fukuda on May 26.
　　Don't Japanese children already have enough things to learn about Japan and the Japanese language? Elementary school teachers are not trained in methods of teaching English. Some may not have good English pronunciation. It is difficult to unlearn wrong pronunciation acquired at 9 or 10.
　　Last summer I went sightseeing in the Scandinavian countries. To my surprise, everybody I talked to, including children at street stores, pedestrians, supermarket employees and restaurant workers spoke fluent English. I asked a group of Swedish children how they had acquired English; they said they watched English programs on TV.
　　Daily English programs broadcast on NHK should range from news and dramas to music and documentaries. NHK could select good programs produced in Britain, the United States, Canada, India, Hong Kong, Australia, New Zealand and other English-speaking countries. This would be the most efficient way for the Japanese to improve their English. English lessons only once or twice a week don't amount to anything.　

（From READERS IN COUNCIL, The Japan Times, Thursday, June 5, 2008)

　　　　　　　　　　　　　　英語力向上へ専門番組を望む (原題：NHKに英語チャンネルを）

　教育再生懇談会は小学３年生から英語教育を行うことを首相に提案した。すでに新学習指導要領により、小学５，６年生に「英語活動」を２０１１年度から導入することが決まっている。
　私は小学校における英語教育に反対である。小学生はもっと日本のことを勉強すべきだ。第一、小学校の先生は英語教授法を専攻しておらず、間違った英語の発音を教えてしまうこともあり得る。いったん習得した間違った発音は矯正しにくい。（英米人の採用、視聴覚機器の購入、教材の作成等で）莫大な費用もかかる（だろう）。
　政府がそれほど日本人の英語力向上を目指すなら、公共放送であるNHKに英語専門チャンネルを設置してはどうか。
　昨年、北欧を旅行して驚いた。通行人、駅員、スーパーの店員ら、誰もが流暢な英語を話した。理由を尋ねると、テレビで英語の番組を見ていると言う。日本でも英語専門チャンネルがあれば、（老若男女）誰でも英語に親しむことができる。（英、米、豪、インド、香港等の番組を購入すれば良い。）　小学生に英語の授業を週１，２回行うぐらいで英語力がつくわけがない。生の英語を浴びなければつかない。文部科学省はこの点を是非検討していただきたい。

[朝日新聞投書欄　「声」に掲載。２００８年６月６日　注：上記タイトルと本文中（　　　） 内は朝日新聞編集者により変更またはカットされた部分です。]

THE FOX AND THE CAN 狐と缶

MAT'S EYE ON THE WORLD　「MATの目」
日英バイリンガル通信 No. 32　Hiroshi Matsuoka 松 岡　博　

The Fox and the Can

　　You know the Aesop’s fable, The Fox and the Grapes. The fox, finding some grapes, tries to jump again and again to reach for them, but in vain. He leaves the grapes saying, “I am sure they are sour.” I had the same experience in the subway the other day.
　　The car was not crowded. When I sat on the seat, I noticed an empty can on the floor just in front of me. As the subway left the platform and began to gain speed, the can began to roll. It rolled for about a meter and a half, and stopped as the speed of the subway stabilized. Then, as the train began to lose speed to stop at the next station, the can rolled again, and stopped. It sometimes changed the direction, hitting one shoe and another. The can rolled forward, backward, and sideways.
　　I expected some passenger to pick up the can, but nobody did. Everyone seemed keenly aware of the can, but pretended not to look at it. Even when the can was sticking to a passenger’s shoe, he rooted his shoe to the floor as if waiting for the epidemic to go away.
I began to get angry. Who on earth had left the can? How disrespectful! The can was a nuisance for all the passengers. It was a symbol of irresponsibility, mannerlessness, irritation, and an incarnation of that’s-not-my-problem. It was a lump of stubborn invincible litter.
　　OK. OK! If nobody wants to pick it up, I will. I will pick it up at the next station, where I will get off. I was determined.

　　The subway is arriving at the next station. I’m determined again. The subway stops. I stand up. The door opens. I reach for the can. Several passengers enter the car. I miss the chance to pick it up and get off.
　　Honestly, did I miss the chance? Did I? I could have picked it up, but didn’t. Why? I felt shy. I was not courageous enough. I didn’t want to be seen.
As I was walking on the platform, I consoled myself, “If nobody picks it up, the janitor will. After all, I am not responsible. I don’t have to pick it up myself. It’s not my job. Whoever left it should.”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狐と缶

　イソップ物語に「すっぱい葡萄」の話がある。狐が葡萄を見つけ、何度も飛び上がって取ろうとするが、どうしても取れない。そこで狐は「あの葡萄はすっぱい」と捨てぜりふを言って立ち去った、という話だ。先日、私も地下鉄で同じような経験をした。
　地下鉄はあまり混んでいなかった。席に座って前を見ると空き缶が床にあった。地下鉄がプラットホームを出て速度を上げると、缶が1メートル半くらい転がり、一定の速度になると止まった。が、次の駅が近づいて速度を落とすと、缶はまた転がり、それから止まった。缶は向きを変え、乗客の靴にぶつかり、あっちにコロコロ、こっちにコロコロ転がった。
　誰かが拾うだろうと思っていたが、誰も拾わない。乗客は缶を気にしているようだが、見て見ない振りをしている。缶が靴にくっついて離れなくても、根が生えたように靴を動かさず、疫病神が去っていくのを待っている。
　私は怒れてきた。一体どこのどいつが缶を捨てたんだ。マナー知らずめ。迷惑な缶だ。缶は無責任の、マナー知らずの、イライラの象徴、「わたしには無関係よ/俺には関係ねー」の権化、頑固な無敵のごみの塊だ。
　OK, OK, 誰も拾わないと言うんなら俺が拾おう。次の駅で降りるから拾おう。よし、決めた。
地下鉄が次の駅が近づく。よし、やるぞ。地下鉄が止まる。立ち上がる。ドアが開く。缶を拾おうとする。乗客がどやどやと入ってくる。缶を拾いそこねて、下車する。
　本当に「拾いそこねた」のか。本当に？　拾えたのに拾わなかった。なぜだ。恥ずかしかったんだ。勇気がなかったんだ。人に見られたくなかったんだ。
　プラットホームを歩きながら自分を慰めた。「俺が拾わなかったって、清掃員が拾うさ。第一あの缶は俺が捨てたんじゃない。俺が拾うことなんかないんだ。俺のやることじゃない。捨てた奴がやることだ」

HAVEN'T WE FORGOTTEN SOMETHING? 何か忘れていませんか

MAT'S EYE ON THE WORLD　「MATの目」

日英バイリンガル通信 No. 31　Hiroshi Matsuoka 松 岡　博　

　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　HAVEN’T WE FORGOTTEN SOMETHING?

　The other day I watched an instructive TV program, “Inochi no Kusa no Kabuwake (Separation of Life Plant Roots)” on Japan Broadcasting Corporation.
　Sidama people in the southern part of Ethiopia live on ensete, a banana-shaped plant. One ensete provides enough food for a family of 5 for a month. When a Sidama man is going to cut an ensete, he kneels down at its root, praying, “I thank God for giving me this opportunity. I separated the root of an ensete of my father’s, and planted this. I have nothing else to eat. Please allow me to cut this.”
　A similar ceremony takes place when Ainu people “kill” a bear for food. They believe that every creature and plant has its own god. They regard the bear as an incarnation of a bear god sent to them. When they “kill” or “send the god back home,” they hold a ceremony to pay homage to the god, praying for another visit.
　Japanese people used to have the same spirit of appreciation for food. Decades ago they thanked farmers for growing rice. Even now some old people say, “Farmers undergo 88 different types of labor before the harvest. So, even a grain of rice must not be wasted.”
　Haven’t Japanese people today, who are gorging, and yet starving for, and at the same time wasting gourmet food, forgotten something important about what they eat?


　　　　　　　　　　　　　　　　　なにか忘れてはいませんか

　先日、ＮＨＫテレビで「命の草の株分け」という大変良い番組を見ました。
　エチオピアの南部にシダマ族という部族が住んでいますが、エンセーテというバナナに似た植物を主食にしています。一本のエンセーテがあれば、一家５人が一ヶ月食べていけます。シダマ族の男がエンセーテを切るとき、その前に膝まずいて、祈りの言葉を言います。「神様、私にこのような機会を与えて下さいまして感謝します。このエンセーテは、私が父のエンセーテを株分けして植えたものです。私は他に食べるものがありません。どうか切らせてください」　
　アイヌ人も同じような祈りの儀式を行っています。それは熊を食料として「殺す」ときです。アイヌ人は全ての生き物や植物にはそれぞれの神が宿っていると信じています。だから、熊は「熊の神」の化身だと考えています。アイヌ人が熊を「殺す」とき、すなわち、熊を「元のところに送り返す」とき、「熊の神」に感謝の気持ちをささげ、再来を祈願します。
　数１０年前、日本人はお百姓さんがお米を作るときの苦労に感謝したものです。「お百姓さんは米を収穫するまでに８８回手間を掛けるんだよ。だから、一粒のお米だって無駄にしてはいけない」と言うお年寄りがいます。　グルメを食べ、グルメに飢え、グルメを捨てている今の日本人は食べ物に関してなにか大事なことを忘れてはいませんか。

THE ANSWER IS IN YOUR HAND

諸君、元気にそれぞれの新しい道の第１歩を踏み出しましたか。今回の「MATの目」は、修了式の後で行われた離任式の挨拶です。commentを待ってます。

MAT'S EYE ON THE WORLD
南山高等学校 第60回卒業生　日英バイリンガル通信 No. 30　松 岡　博

THE ANSER IS IN YOUR HAND (PART ONE)

　　The closing ceremony for the 2007 school year was held at the auditorium on March 19. After the ceremony both Mr. Ben Backwell and I gave a farewell speech.
　　First, Mr. Backwell told a short but illuminating story in English. The following is a brief summary:
　　I had a grandfather. He was so wise that he gave just the right answer to any question. I also had a sister, who was clever but naughty.
　　One day my sister and I caught a bird in a bush. Then she said to me, “I have a good idea. Let’s ask our grandfather a difficult question. I will ask him whether the bird in my hand is dead or alive. If he says it is alive, I will crush it to death and open my hand. If he says it is dead, I will open my hand and let it fly. He can never give us the right answer. Let’s try him, shall we?”
　 I followed her to our grandfather reluctantly. She said to him, “Grandpa, please answer my question. I have a bird in my hand. Is it alive or dead?” He thought a moment and then replied, “My little girl, the answer is in your hand."

　　Mr. Backwell closed his speech by saying, “Now everyone, please remember that the answer to ‘how to lead your life’ is in your hand.”

答は君の手中にある（その１）

　２００７年度修了式が講堂で３月１９日に開かれました。修了式後、バックウェル先生と私が離任の挨拶をしました。
　まず、バックウェル先生が短いながらも心を照らす話を英語でされました。以下はその要旨です。
　「私には祖父がいましたが、とても賢くてどんな問題にも正しく答えました。私には姉もいましたが、利口でいたずら好きでした。
ある日、姉と私は藪で鳥を一羽捕まえました。姉は私に言いました。「いい考えがあるわ。おじいさんに難しい問題を出しましょう。私が手に持っている鳥は死んでいるか生きているかという質問よ。もしおじいさんが「生きている」と言ったら、手の中の鳥を握りつぶして殺し、手を開けるのよ。もし｢死んでいる｣と言ったら、手を開けて鳥を飛ばすのよ。答は当たりっこないわよ。おじいさんの頭を試してみましょうね」
　私はいやいや姉に従っておじいさんのところへ行きました。姉がおじいさんに尋ねました。「おじいちゃん、わたしね、鳥を手ん中に持ってるんだけど、生きてるか、死んでるか」おじいさんは少し考えて答えました。「その答はね、お前の手の中にあるんだよ」

　バックウェル先生はお話をこう締めくくりました。「さて、皆さん、皆さんがどう生きるべきかの答は、皆さんの手中にあることを忘れないで下さい」

THE ANSWER IS IN YOUR HAND (PART TWO)

　Following Mr. Backwell, I gave my farewell speech in Japanese. It went like this:
　My talk is a continuation of ‘The Answer Is in Your Hand.’ I have taught English here for 42 years, but I have never had a chance to teach you. So, I would like to give you my first and last English lesson. It will focus on how to improve your English.
　Suppose you have a bucket with a tiny hole at its side and near the bottom. If the bucket is empty, nothing comes out of the hole, but if you pour some water into it, water comes out in a trickle. If it is full of water, water comes out in a gush. Learning English is the same. The more English you pour into your brain, the more English comes out. The more input, the more output.
　What is, then, the most effective way to increase the amount of input? It is reading aloud. When you read aloud, you use three senses at the same time: the eye, mouth, and ear. You use your eyes to look at the text, your mouth to pronounce it, and your ears to listen to what you are pronouncing. The more senses you use, the more easily you can memorize things. How did you learn the times tables when you were an elementary school boy? You learned them not by just looking at it, but by reciting them repeatedly.
　The answer to whether you can be good at English or not is in your hand.

　　　　　　　　　　　　　　　答は君の手中にある（その２）

　バックウエル先生のお話に続いて、今度は私が日本語で次のように離任の挨拶をしました。
　｢私の話は『答は手中にある』の続きです。私は４２年間この学校で英語を教えてきましたが、諸君に教える機会がありませんでした。それで今日は諸君に私の最初で最後の授業をしますが、内容はどのように英語の力をつけるかについてです。
　諸君、バケツを想像して下さい。ただし、そのバケツの底に近いところの側面には小さな穴があるものです。バケツが空だと穴から何も出てきませんが、水を入れると、チョロチョロと穴から水が流れてきます。バケツが水で一杯だと、水は勢いよく出てきます。英語の学習も同じです。諸君の頭の中に英語を入れれば入れるほど、多くの英語が出てきます。入力と出力は正比例するのです。
　では、どうしたら最も効率よく英語を入力できるでしょう。答は音読です。音読すれば、目と口と耳の三つの感覚を同時に使うことになります。目は文章を読むために、口は発音するために、耳は発音している音を聴くために使うからです。諸君は小学生のとき算数の九九をどのようにして覚えましたか。黙って見ているだけで覚えたのでなく、何回も声に出して覚えたことでしょう。
　英語ができるようになるかどうかの『答は諸君の手中にある』のです」

チャンスはピンチだ

ハンカチの木　　第８号
　　　　　　　　南山高等学校（男子部）３年生　学年通信　　2007年12月17日

チャンスはピンチだ

　諸君は兎と亀の競争の話を知っていますね。兎は油断して一休みしているうちに亀に追い越されてしまう話です。

　この「油断」という言葉の由来は何でしょうか。一説には『涅槃経（ねはんぎょう）』という釈迦入滅の意義を著した経本に「王が臣下に油を持たせて、一滴でもこぼしたら命を絶つと命じ、抜刀した者が臣下のすぐ後で見張っていた」とあるそうです。もうこれで安心だという気の緩みから、思わぬ、それこそ命を絶つような、失策をしてしまうことを戒めた話です。

　『徒然草』にも同じような逸話があります。次の文です。
高名の木登りといひし男、人を掟てて高き木に登せて、梢を切らせしに、いと危く見えしほどは言ふ事もなくて、おるゝ時に、軒たけばかりになりて、「あやまちすな。心して降りよ」と言葉をかけ侍りしを、「かばかりになりては、飛び降るとも降りなん。如何にかく言ふぞ」と申し侍りしかば、「その事に候ふ。目くるめき枝危きほどは、己れが恐れ侍れば申さず。あやまちは安き所になりて、必ず仕る事に候ふ」と言ふ。

　つまり、木登りの名人が、弟子を木に登らせて梢を切らせているときに、弟子が目が回るような梢の高いところにいるときは、名人は黙っていたのに、弟子が飛び降りられるぐらいの軒ぐらいの高さまで降りてきたときに「油断するな」と言った理由を聞かれて、名人は「過ちはもう安心だと思うときに生じるからだ」と言ったというのです。

　ここまで読んで賢明な諸君は私が何を言わんとしているかお分かりでしょう。
　先週から「決定組」のクラスができました。受験組の諸君はこれから厳しい受験に突入していくのですが、決定組の諸君は受験勉強をしなくて済むわけです。決定組の諸君にとっては、今、自分の選んだ道をどう進むかをじっくり考え、それを実行に移す好機が到来したのです。このチャンスをどう生かすかは君の心がけ次第です。

　しかし、正直言って、受験勉強から開放された今、決定組の諸君は一息つくのはいいでしょうが、安心しきってしまっては『徒然草』ではないですが、思わぬ失策をしでかすのです。チャンスの中に思わぬピンチが潜んでいるのです。油断大敵です。受験勉強で全身全霊をつぎ込み、夜も緊張でよく眠られないぐらい神経をすり減らしている受験組の生徒諸君に比べたら、決定組の諸君は気を抜きがちです。今の状態は、後から来た亀に追い抜かれ、抜刀した者に首をはねられ、着地失敗で足を折るというピンチの状態にあるといっても過言ではありません。

The race is not over.(競走はまだ終わっていない)です。人生一息つくのはいいでしょうが、気が緩みっぱなしではいけません。勝って兜の緒を締めて下さい。

ピンチはチャンスだ

ハンカチの木　　第7号

　　　　　　　　南山高等学校（男子部）3年生　学年通信　　2007年10月29日

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ピンチはチャンスだ

　諸君は、日光の「眠り猫」で有名な左甚五郎という名大工を知っていると思いますが、甚五郎はどのように仕事をしたかと言いますと、仕事の注文が来てもすぐにはしないで、ほったらかしにして、飲んだり遊んだりして、いざ期限がいよいよ近づいてきたというときになって始めて腰を上げ、仕事に取り掛かり、仕事の鬼になり、徹夜もいとわず、ぶっ続けに仕事をして、見事な大工仕事をしたといいます。「なぜ締め切りギリギリまで仕事を放りっぱなしにしておくのか」と聞かれて、甚五郎は「切羽詰ったほうが、いい仕事ができる」と言ったそうです。

　似たような話に、中国の秦の時代の末期に、漢の高祖となった劉邦の家来に韓信という名参謀がいて、敵の項羽と戦った際に「背水の陣」を取りました。諸君も知ってのとおり、川を背にして敵陣に対峙するのは当時の戦略では非常識でしたが、韓信は部下をうしろに一歩も引けないという生死を賭けたギリギリの状態に追い込み、そこから兵士一人ひとりの必死の力を引き出し、戦いに勝ったのです。

　「火事場の馬鹿力」もそうです。私の小学校の担任の先生の話ですが、前任校で、小火（ぼや）があり、音楽教室に火が燃え広がっていき、あわやピアノに燃え移るというギリギリの瞬間、その先生ともう一人の先生の二人だけでグランドピアノを持ち上げ、校舎から外に運び出したそうです。火事がおさまって、ピアノを中に運ぼうとしても、とても二人だけでは運べなく、４，５人で運び入れたそうです。後から考えても、どうして運び出すことができたか、どこからあんな底力が出たのか分からなかったそうです。

　ここまで読んで、賢明な諸君は私が何を言わんとしているか、もうお分かりでしょう。大学入試が近づく中、諸君一人ひとりが必死の思いで、受験勉強に取り組んでいる様子が手に取るようによく分かります。本当に諸君は今一生懸命勉強しています。頑張っています。中学時代に、いや、高２時代まで、全くといっていいほど何も勉強していなかった人も、今猛烈に勉強しています。精神的にも肉体的にもこの受験勉強はきついものです。高校入試を経験していない諸君にとっては、今までは順調な南山生活でしたが、今は逆境のピンチといってもいいでしょう。

　しかし、このギリギリのピンチは君が持っている全ての能力が発揮され、フル回転し、自分では思いもよらなかった力が湧き出る時期でもあるのです。人生、今のように切羽詰ることはそう度々はありません。このピンチは君の全能力を発揮する最高のチャンスなのです。自分の隠れた才能を最大限に引き出す最高のチャンスなのです。第３者の立場に立つことは難しいでしょうが、できれば自分を第３者から眺め、自分は今、人生最高のチャンスに恵まれているのだ。このチャンスを最大限に生かし、自分がどれだけ力を持っているか発見してみよう、と考えるのが大切です。それにはギリギリの切羽詰った今を生かすことです。頑張って下さい。